鄉鎮小學調研工作報告（通用10篇）

　　在當下社會，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的鄉鎮小學調研工作報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　鄉鎮小學調研工作報告 1

　　根據回民區人大常委會工作安排，為不斷推動我區農村小學義務教育工作，努力促進城鄉教育均衡發展，回民區人大常委會教科文衛工委，于4月下旬深入我區攸攸板鎮對12所農村小學義務教育情況進行了實地調研，現將調研情況報告如下：

　　一、基本情況：

　　我區現有農村小學12所，全部分布于攸攸板鎮轄區內，校園總占地面積109233平方米，建筑面積xx平方米，編內教師164人，（含學區人員9人），代課教師37人，共設89個教學班，學生2103人。

　　多年來，農村學校的存在，基本解決了我區各行政（自然）村和農村外來人口中適齡兒童對義務教育小學階段的需求。20xx年以來，各農村學校在區教育局的領導下，義務教育的基礎逐步夯實，學齡期兒童少年入學率逐年提升，現我區農村人口7—12歲兒童入學率已達到100%。上崗教師合格率由以前的xx%到現在的100%（含代課教師），師資結構漸趨合理，學校管理和學生素質逐年提高。學生升學方面，農村籍學生已全部列入全區派位，享受與城區同等待遇。

　　截止20xx年末，12所農村小學中，有內蒙義務教育示范校1所（什拉門更小學），市級義務教育示范校5所（西龍王廟小學、東烏素圖小學、壩口子小學、孔家營小學、塔布板小學）。

　　近年來，我區將努力推進義務教育均衡發展作為重要工作任務，明確目標、步驟和工作措施。區政府及積極統籌各項，協調各方力量，保障教育優先發展。農村各學校已實現義務教育經費在財政預算中獨立單列，近三年義務教育預算內經費撥款、生均教育事業費、生均日常公用經費逐步提高，公用經費部分（20xx年）依照（取暖/生/年，/生/年）標準下拔，做到了“二免一補”全覆蓋（未含營養餐）。各校分別屬具有法人資格的事業單位，但因歷史原因絕大多數學校為村集體興建，校園土地性質多為村集體所有，校園校舍產權尚不明確。

　　各學校按照區教育部門義務教育規范要求，認真落實教學計劃，開齊開足了各門課程，認真落實了國家、地方、校本課程的三級課程體系，學校特色建設工作從無到有得到長足發展，農村教師的“國培“正在進行，特別是信息技術教育工作，在區教育局的積極努力下，在20xx年初農村學校全部做到了多媒體設備進課堂，學校的光纖寬帶即將開通，校長、教師的信息技術運用培訓正在進行中，預示著我區農村學校即將全面進入多媒體信息技術教育時代，并首次做到了設備配備、應用與城區同步。為我區農村的教育現代化奠定了良好基礎。截至目前，我區農村有內蒙級現代教育技術優秀學校1所，市級現代教育技術優秀學校6所。

　　在區教育局的指導下，攸攸板鎮學區和各校分別制定了20xx學校（教育）發展規劃，規劃認真分析了當前農村學校面臨的'困難和問題，機遇與挑戰，明確了在今后23內在學校管理、師資隊伍建設、教學質量的提高、特色建設、環境改造等方面的努力目標與工作方向，農村學校的管理工作正在向科學、有序、具有前瞻性發展。

　　二、存在主要問題：

　　1、農村學校生源減少直接影響學校的長期發展

　　受教育規劃布局、教學環境、師資力量，農村城市化后人口外流和農村自然出生人口減少以及農村家長追求更好的教育環境，紛紛擇校進入城區學校上學等現實條件影響，12所農村小學除塔布板小學、攸攸板小學等34所小學能夠按計劃完成年度招生計劃外，絕大多數農村小學新入學學生人數普遍偏少。個別學校新生入學數不足十人，全校師生不足四十人，而學校生均經費預算安排又和在校人數直接掛鉤，因學生少導致預算內教育經費相應減少和學校的建設發展維護所需要的經費支撐不成正比，教學環境長期得不到充實改善又進一步加劇了生源的流失。

　　2、校園基礎設施陳舊，校舍安全堪憂

　　12所農村小學，除攸攸板小學、塔布板小學外，其余10所（段家窯小學、壩口子小學、一間房小學、廠漢板小學、東烏素圖小學、刀刀板小學、倘不浪小學、什拉門更小學、孔家營小學、西龍王廟小學）均為上世紀村集體自行建設的簡易結構建筑，缺少統一規劃設計。多年來，校舍老舊導致供電、供暖、供水線路管路老化，不時發生供暖、引用水管泄漏、跑冒，屋頂防水維護不足導致教室大面積漏水不時發生。學校對出現的問題只能進行局部處理，導致積累的問題越來越多，無力進行徹底解決。其中9個土質操場無基本表面處理，直接裸露使用，周邊綠化、硬化嚴重不足；1個水泥場地，表面已嚴重破損，無法使用。20xx年，經攸攸板學區、區教育局排查測算，農村學校在校舍維修、校園初步環境改造、部分安全隱患排除整治（不含校舍主體結構）方面需萬元基本投入。

　　XX年，在我區實施校舍安全加固工程時，經相關部門鑒定，以上校舍無維修、加固價值，都需拆除重建，后因種種原因未列入我區校安工程。現這些校舍均已不同程度存在墻體開裂、表皮脫落現象，抗震等級不達標，存在重大安全隱患，急需引起主管部門及政府的高度重視。

　　3、師資不足，補充的代課教師經費無法落實，出現教師欠薪現象。

　　因歷史原因，農村學校長期存在辦學基礎薄弱、師資不足、隊伍不穩定等問題。依照XX年的編制，農村小學每班定編人，30人以上人，而城區定編每班人，教師配備存在差距（但考核標準、課程開設與城區是一致的），加之結構性缺編與正常減員，所以長期以來我區農村小學只能外聘部分代課教師頂崗，解決師資不足問題。經費則由區（鎮）政府預算列支，現各校共有代課教師37人，全年預計經費50余萬元。

　　從20xx年起（含20xx年），區財政部門預算批復中，取消了該項經費預算，攸攸板學區和各學校除基本教育費用和生均公用經費以外無其他經費來源。且農村學校規模小、人數少，無法形成經費的規模效應，如使用生均公用經費支出代課教師工資，又不符合上級教育和財政部門相關規定（呼教育局財政局【XX】6號）：“生均公用經費不得用于人員經費、車輛購置、基本建設投資、償還基建債務等方面的開支”，現各農村學校均無力化解這一問題，代課教師從今年1月以來已欠薪至今。

　　4、無經費保障校園安保人員長效工作機制無法落實

　　在學校安全工作方面，攸攸板學區、區教育局高度重視，從制度建設、責任落實、檢查排查等方面做了大量工作，但農村學校的校園安全狀況一直嚴峻。位于拆遷區、城中村的學校道路損壞、排水不暢普遍存在，特別是學校保安，雖經學區、學校多次與所在村溝通協調，抽調部分綜治人員到校協助，但截止目前，多數學校仍存在無安保人員或安保人員脫崗和兼職的情況，無法及時有效處置校內發生的緊急安全事件，校園安保工作亟需政府投入，予以保障，但在20xx年預算中未予安排。

　　5、學區工作人員無經費保障，無法及時有效開展工作。

　　目前，攸攸板學區工作人員9人，分別負責農村小學的教學教研、安全督查、團隊計生、工會、黨組織、農村學校的“校財局管”、教師評聘、醫療、住房公積金管理、校園維修、城鄉手拉手、鎮村協調等工作，根據要求從XX年起，區編辦取消了學區編制，但考慮工作實際，學區擬逐步撤銷。20xx起，區財政不再安排工作經費，致使學區工作無經費保障，教科研人員無法進行培訓提高，日常運轉舉步維艱，無法履行相應職能。

　　三、幾點建議

　　1、建議區政府統籌考慮我區農村教育存在的困難與問題，落實主體責任，明確在近一階段內解決農村教育問題的措施與辦法，切實保障運行所需的基本支出，使“安心辦教育，穩步提質量“成為我區教育工作者的共識。

　　2、建議制定針對長期在農村工作和志愿在農村工作教師在職稱評聘、工作崗位補貼等方面的傾斜優惠政策，使從事農村教育的教師留的住、干的好，充分體現政府對農村教育、教師的關心和支持。

　　鄉鎮小學調研工作報告 2

　　為全面了解我縣小學教學狀況，加強小學教學教研常規工作，優化課堂教學，提高全縣小學的教學質量和進一步推動我縣小學新課改的深入開展，根據教育局領導的周密部署，教研室于20xx年9月16日――20xx年9月27日由符永偉主任、曾德平副主任分成中學、小學組，組成的調研組，在不影響其他工作的前提下，對全縣鄉鎮中心小學及抽查個別學校，進行了教學調研工作。現將本次調研情況匯報如下：

　　一、調研內容：

　　1.“教育教學質量年”方案落實情況。

　　2.學校課程設置、課時保證和學科教師配備情況。

　　3.各學校加強和改進教學常規管理的情況。

　　4．校本教研（包括聯片教研）的開展情況。

　　二、調研方式

　　1．看：看各類教育科研材料及記錄、課外活動的開展情況；

　　2．聽：按照當日課程表隨堂聽課、評課；

　　3．談：與校領導、教研組長、及有關老師座談；

　　4．查：查學期教學計劃、課時計劃、查閱教師備課及教學反思、查閱教師作業布置及批改記錄等。

　　三、檢查中看到的成績

　　1.“教育教學質量年”方案落實情況

　　為了扎實有效地開展教育教學質量年活動，各校認真貫徹20xx年度全省教育工作會議精神，始終堅持以提高教育教學質量為宗旨，積極創建規范化學校，規范學校管理，深化基礎教育課程改革，以課堂教學為重點，以校本教研為基礎，以教育科研為動力，加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質，不斷提高教育教學管理水平，把我縣的教學質量推向新臺階。比較突出的學校如七叉中心小學、叉河中心小學。

　　2.教學常規方面

　　新課改雖然給學校和教師帶來一些困惑，但是大部分學校的老師還是能想方設法不斷探索，推進并優化課堂教學。有不少中青年教師積極探索新課改思路，鉆研教材，努力使自己在課改這一平臺上充分展示自己，并做到不備課不上課，保證課堂教學的質量。部分老師能做到及時有效地進行教學反思，認真批改作業。能夠看出“立足課堂創新，展示教學魅力”的教風。比較突出的學校如烏烈中心小學，教學常規能夠規范管理，各項工作比較實在。

　　3.教研科研方面

　　檢查中發現，部分學校建立了相應的教研、備課組織機構，且有完整的計劃與總結。學校能積極開展各種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，群策群力，同謀共計。立足于“加大校本教研力度，促進教師主動發展”。較為突出的學校如海尾中心小學，各項材料多年來一應俱全且歸檔分類，作為鄉鎮中心小學能夠做到這一點實屬不易。

　　四、檢查中發現的不足

　　1.教學常規方面

　　-----就上課而言。教學過程中，依然存在部分教師唱獨角戲，學生參與面不廣，參與性不深，流于形式的現象。有些教師教學時只關注外在的形式，追求表面的熱鬧，放手不夠，不注重評價的激勵性，缺乏三維目標的整合能力，不能組織有效的學生學習活動。特別是復習課、練習課、等課教師教法單一，課堂教學氣氛沉悶，隨意性較大，教學準備不充分，重難點不明確不突出，對學生情況和教材的分析不到位，難于調動學生學習的積極性，教學效果難求實效。

　　---就備課而言。很多教師對寫教案的重要性重視不夠，對教材鉆研不深入不透徹。認為備課在心中即可，于是寫教案變成抄教案。結果是備課缺乏針對性，其后果是課堂教學抓不住重心，教學語言貧乏，干吧無味，隨意性大，口頭語甚至方言使用過多，無法激發學生學習的興趣和欲望，其教學效果可想而知。各校教師備課缺少教學反思記錄。

　　---就作業的布置與批改而言。有的'教師作業布置泛濫，缺乏自主性、趣味性與開放性。有部分教師批改作業馬虎草率不夠仔細，也有的教師信馬由韁或批改作業不及時。有的學校老師批改作業還是用優、良、及格作為評分標準。

　　2．學校未能按新課程標準安排課時

　　有部分學校由于領導重視不夠和客觀條件限制，學校、體育、音樂、美術等課時安排的新標準與現實教師配備之間存在矛盾，未能按新課程標準開齊上足這些課。

　　3.教研科研方面

　　---就教研活動而言。雖然有的學校正常開展了校本教研活動，但是一些相關的記錄卻不完善，甚至有的學校只停留在制度的層面上，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度低。教研活動范圍和領域狹窄，形式單調，主要以聽課、評課、說課活動和學生作業展評為主，缺乏理論指導，缺乏整體規劃，教研主題不明確，教研活動形式和內容單一，教研活動與教學實踐脫節，教研手段落后，教研成果薄弱。

　　---就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學的具體問題，發揮集體的智慧，從而達到資源共享。部分學校的集體備課，存在走形式現象或者沒有把集體備課作為教研的重點來抓。

　　---就課題立項而言。“以研興教，以研興校”的觀念仍然流于形式。從全縣的教育教學情況可以看出，要使教師真正深入地研究教學，還需要很長一段路。新課改倡導教師是研究者，教室是研究室的理念還沒有深入人心。教師在課堂教學中要善于發現問題，思考問題，從而解決問題的意識還沒有形成。各校在此問題上的認識不到位并缺乏一套具體的教育科研管理機制。

　　五．幾點建議

　　1.加強教學常規工作的管理。抓教學常規工作既是一個老話題，也是一個永恒的話題。從調研中可以看到這方面的工作還需要改進和加強。要做好這項工作，需要學校領導特別是校長要認真思考和努力解決如下的問題：

　　（1）如何有效解決備課與寫教案的關系；

　　（2）如何處理個人備課與集體備課的關系；

　　（3）如何解決教師善于寫教學反思的問題；

　　（4）如何提高課堂教學的有效性，（特別是練習課、復習課、）；

　　（5）如何加強作業的布置與批改的針對性等等。

　　解決這些問題既要有學校的制度做保證，也需要一定的方法做指導，更需要校長的人文關懷做依托。

　　2．加強專業教師的配備。

　　全縣小學專業教師非常緊缺，部分農村小學專業教師缺編，專業教師數量不足，業務素質不高的問題，特別體育教師兼職人員較多。這是我們應該正視的現實。

　　3.真正樹立“以研興校”的思想。

　　通過調研可以看出我縣小學的教研方面還存在許多不足：如形式熱鬧，教師收獲甚少，追求數量，忽視質量；研究形式單一；科研意識不強。

　　(1)如何使教師轉變觀念，提高意識，使自己真正成為研究者；

　　(2)如何撰寫教學反思、教學案例、教育敘事；

　　（3）如何確立科研課題，通過課題研究真正提高課堂教學效率，提升教師自己的專業水平等等。

　　所有這些，都需要學校的領導和校長給以引導和指導。

　　4.學校應建立必要的學習制度。

　　作為學校不論是抓教學常規工作，還是搞教研科研，目的只有一個，那就是提升辦學水平，提高辦學質量。要達到這個目的，必須有一支高素質、愛崗敬業的教師隊伍。為此，學校要有一套保障教師認真鉆研業務和刻苦學習教育理論的學習制度。

　　學習是一種態度，學習是一種挑戰，學習是一種提升，學習是一種超越。只要大家能堅持不斷地學習，一定會在自己的職業生涯中有很大的進步。

　　鄉鎮小學調研工作報告 3

　　一、調研背景與目的

　　為深入了解鄉鎮小學教育現狀，發現存在的問題并提出針對性建議，我們開展了此次調研。本次調研聚焦于鄉鎮小學的教學質量、師資隊伍、校園設施、學生發展等多個方面，旨在為鄉鎮小學教育的改進與提升提供參考依據。

　　二、調研方法

　　本次調研主要采用了問卷調查、實地訪談、課堂觀察等方法。我們向鄉鎮小學的師生、家長發放了問卷，回收有效問卷xx份。同時，對xx名教師、xx名學生和xx名家長進行了實地訪談，并深入課堂觀察了xx節課的教學情況。

　　三、調研結果

　　（一）教學質量

　　1.課程設置：鄉鎮小學基本能夠按照國家課程標準開齊開足課程，但在課程實施過程中，部分課程如音樂、美術、體育等存在被主科課程占用的情況。這主要是由于師資不足以及對這些學科的重視程度不夠。

　　2.教學方法：大部分教師仍以傳統的講授法為主，教學方法較為單一。在課堂觀察中發現，互動式、探究式教學方法運用較少，不利于培養學生的創新思維和實踐能力。同時，教學資源的缺乏也限制了教師教學方法的多樣化，如多媒體教學設備不足，網絡資源利用不充分。

　　3.教學評價：學校主要以學生的考試成績作為教學評價的主要依據，對學生的學習過程和綜合素質評價不夠全面。這導致教師過于注重學生的成績，而忽視了學生的全面發展，如情感態度、價值觀、學習習慣等方面的培養。

　　（二）師資隊伍

　　1.教師數量與結構：鄉鎮小學普遍存在教師數量不足的問題，師生比偏高。教師年齡結構不合理，年輕教師較少，老教師較多，存在一定的年齡斷層。學科結構也不均衡，語文、數學等主科教師相對充足，而英語、音樂、體育、美術等學科教師嚴重短缺。

　　2.教師專業發展：教師參加培訓的機會較少，培訓內容和形式不能滿足教師的實際需求。由于鄉鎮小學地理位置偏遠，交通不便，教師參加校外培訓的成本較高，積極性受到影響。此外，學校內部的教研活動缺乏深度和實效性，對教師專業成長的促進作用有限。

　　3.教師待遇與穩定性：鄉鎮小學教師的待遇相對較低，與城區教師相比存在一定差距。生活條件艱苦、工作壓力大等因素導致教師隊伍穩定性較差，優秀教師流失現象較為嚴重。

　　（三）校園設施

　　1.基礎設施建設：部分鄉鎮小學的教學樓、宿舍等建筑存在老化現象，需要進行維修和改造。學校的操場、跑道等體育設施簡陋，不能滿足學生正常的體育活動需求。此外，衛生設施條件較差，如廁所數量不足、衛生狀況不佳等。

　　2.教學設備配備：教學設備陳舊落后，多媒體教室、實驗室、圖書室等配備不足。一些學校的圖書數量少且更新慢，實驗儀器設備損壞嚴重且缺乏維修和補充，影響了教學活動的正常開展。

　　（四）學生發展

　　1.學習情況：由于家庭環境、教育資源等因素的影響，鄉鎮小學生的基礎知識和學習能力相對較弱。在學習過程中，缺乏良好的學習習慣和方法，自主學習能力較差。同時，家庭輔導的缺失也使得學生在學習上遇到困難時不能得到及時的幫助。

　　2.心理與行為：部分學生存在自卑、內向等心理問題，這與家庭經濟狀況、父母關愛不足等因素有關。在行為方面，個別學生存在紀律散漫、打架斗毆等不良行為，需要加強心理輔導和行為規范教育。

　　3.家庭與社會支持：鄉鎮小學生的家庭經濟條件普遍較差，家長的文化水平較低，對孩子的教育重視程度不夠，教育觀念落后。此外，社會對鄉鎮小學教育的支持力度不足，缺乏與學校的有效合作，如社區教育資源未能得到充分利用。

　　四、建議與對策

　　（一）提高教學質量

　　1.加強課程管理，嚴格按照課程標準開課，保障各類課程的教學時間。同時，提高教師對非主科課程的重視程度，鼓勵教師創新教學方法，激發學生對這些課程的興趣。

　　2.加大教師培訓力度，更新教師的教學理念，提高教師運用現代教學方法的能力。學校要積極組織教師參加校外培訓，并充分利用網絡資源開展校本培訓。同時，鼓勵教師開展教學研究，探索適合鄉鎮小學生的教學方法。

　　3.建立多元化的教學評價體系，除了考試成績外，要將學生的學習過程、課堂表現、作業完成情況、實踐活動等納入評價范圍，全面評價學生的學習效果。同時，評價結果要及時反饋給教師和學生，促進教學質量的提高。

　　（二）加強師資隊伍建設

　　1.增加教師編制，通過招聘、支教等方式補充鄉鎮小學教師數量，優化教師年齡和學科結構。政府要出臺優惠政策，吸引優秀年輕教師到鄉鎮小學任教，如提高待遇、提供住房補貼等。

　　2.完善教師培訓體系，根據教師的'實際需求制定培訓計劃，豐富培訓內容和形式。可以采用線上線下相結合、專家講座與實地觀摩相結合等方式，提高培訓的針對性和實效性。同時，加強學校內部的教研活動，建立教師之間的交流與合作機制，促進教師共同成長。

　　3.提高鄉鎮小學教師的待遇，縮小與城區教師的差距。改善教師的生活條件，如建設教師周轉宿舍、提高伙食補貼等。同時，關注教師的職業發展需求，為教師提供晉升機會，增強教師的職業認同感和歸屬感。

　　（三）改善校園設施

　　1.加大對鄉鎮小學基礎設施建設的投入，對老化的教學樓、宿舍等進行維修和改造，改善學校的衛生設施條件。同時，建設標準化的操場、跑道等體育設施，為學生提供良好的學習和生活環境。

　　2.及時更新和補充教學設備，建設多媒體教室、實驗室、圖書室等功能室。加強對教學設備的管理和維護，提高設備的使用率。同時，鼓勵學校利用社會資源，如企業捐贈、公益項目等，改善教學設備條件。

　　（四）促進學生全面發展

　　1.加強對學生學習習慣和方法的指導，培養學生的自主學習能力。教師要關注學生的個體差異，因材施教，為學生提供個性化的學習指導。同時，建立學習互助小組，讓學生之間相互幫助、共同進步。

　　2.加強學生心理健康教育，配備專業的心理輔導教師，建立心理咨詢室。學校要定期開展心理健康教育活動，如心理講座、團體輔導等，關注學生的心理變化，及時發現并解決學生的心理問題。同時，加強對學生的行為規范教育，培養學生良好的行為習慣。

　　3.加強家校合作，提高家長對孩子教育的重視程度。學校要定期召開家長會，向家長宣傳教育理念和方法，指導家長如何輔導孩子學習、如何與孩子溝通等。同時，積極爭取社會力量對鄉鎮小學教育的支持，如與社區合作開展課外教育活動、邀請志愿者到學校開展講座等。

　　五、結論

　　通過本次調研，我們對鄉鎮小學教育現狀有了較為全面的了解。鄉鎮小學在教學質量、師資隊伍、校園設施、學生發展等方面存在諸多問題，需要政府、學校、社會等各方共同努力，加大投入，改善條件，提高教育教學水平，促進鄉鎮小學教育的公平與優質發展，為鄉村振興戰略的實施提供有力的人才支撐。

　　鄉鎮小學調研工作報告 4

　　一、調研背景

　　農村教育是我國教育事業的重要組成部分，農村小學的發展狀況直接關系到農村孩子的未來和農村地區的發展。為了深入了解農村小學的現狀，本次調研對xx地區的農村小學進行了全面考察。

　　二、調研目的

　　本次調研旨在了解農村小學的教學設施、師資隊伍、課程設置、學生學習情況以及面臨的問題，為改善農村小學教育提供依據和建議。

　　三、調研方法

　　本次調研采用了多種方法，包括問卷調查、實地觀察、教師和學生訪談等。問卷調查覆蓋了xx所農村小學的全體教師和部分學生家長，共收集有效問卷xx份。實地觀察涉及學校的教室、圖書館、實驗室、操場等教學和活動場所。訪談則選取了xx位教師和xx位學生，深入了解他們的教學和學習體驗。

　　四、調研結果

　　（一）教學設施

　　1.大部分農村小學的教室基本能滿足教學需求，但存在一些老舊問題，如墻壁斑駁、屋頂漏水等。部分學校的桌椅陳舊且損壞情況較為嚴重，影響學生正常學習。

　　2.現代化教學設備嚴重不足。多媒體教室在農村小學的普及率較低，許多學校僅有一兩臺電腦，無法滿足教師教學和學生學習信息技術的需求。實驗室設備簡陋，實驗藥品和器材短缺，實驗課程開展困難。

　　3.學校的圖書資源匱乏，且更新速度慢。大部分學校的圖書館書籍陳舊、種類單一，多為多年前的捐贈圖書，缺乏適合當代學生閱讀的優秀作品。

　　（二）師資隊伍

　　1.農村小學師資數量不足，教師普遍承擔多門課程的.教學任務，教學負擔較重。部分學科（如音樂、美術、體育）專業教師嚴重短缺，這些課程往往由其他學科教師兼任，教學質量難以保證。

　　2.教師隊伍年齡結構不合理，呈現兩極分化。年輕教師數量少，且流動性大，新教師往往在任教一兩年后就因各種原因離開農村小學。而老年教師面臨知識更新困難、教學方法相對陳舊等問題。

　　3.教師培訓機會少。由于地處偏遠、經費緊張等原因，農村小學教師很少有機會參加高質量的培訓，導致教學理念和教學方法相對滯后，難以適應現代教育的發展需求。

　　（三）課程設置

　　1.農村小學課程設置基本按照國家課程標準執行，但由于師資和教學設施的限制，一些課程無法正常開展。例如，綜合實踐課程、地方課程和校本課程往往被忽視，學生的綜合素質培養受到影響。

　　2.在應試教育的大環境下，語文、數學、英語等主科占據了大部分教學時間，而音樂、美術、體育等課程被壓縮，不利于學生的全面發展。

　　（四）學生學習情況

　　1.農村小學生普遍學習基礎薄弱，家庭學習環境較差。許多家長文化水平低，對孩子的學習輔導能力有限，甚至有的家長對孩子的學習不夠重視。

　　2.由于教學資源有限，學生獲取知識的途徑較少，視野相對狹窄。在學習過程中，學生的自主學習能力和創新思維能力培養不足，多依賴教師的講授。

　　五、問題分析

　　1.教育經費投入不足是農村小學面臨諸多問題的主要原因。地方政府對農村教育的重視程度不夠，導致學校教學設施無法及時更新和完善，教師培訓經費短缺。

　　2.農村地區經濟發展相對落后，生活條件艱苦，難以吸引和留住優秀教師。同時，教師的待遇較低，職業發展空間有限，也是導致教師流失的重要因素。

　　3.家庭教育的缺失和社會教育資源的不均衡，使得農村小學生在學習和成長過程中缺乏足夠的支持和引導。

　　六、建議與對策

　　（一）加大教育經費投入

　　1.政府應加大對農村小學教育的財政支持力度，設立專項經費用于改善教學設施，包括修繕教室、更新桌椅、配備多媒體設備和完善實驗室等。

　　2.增加教師培訓經費，為農村小學教師提供更多的外出培訓和學習機會，鼓勵教師參加線上培訓課程，提升教師的專業素養。

　　（二）加強師資隊伍建設

　　1.制定優惠政策，吸引更多優秀的年輕教師到農村小學任教，如提高農村教師的工資待遇、提供住房補貼、優先評職稱等。

　　2.建立城鄉教師交流機制，定期安排城市優秀教師到農村小學支教，同時讓農村教師到城市學校學習交流，促進教育資源共享。

　　3.針對農村教師隊伍年齡結構不合理的問題，開展有針對性的培訓活動，幫助老年教師更新知識和教學方法，提高年輕教師的教育教學能力。

　　（三）優化課程設置和教學資源

　　1.合理調整課程設置，保證國家課程、地方課程和校本課程的全面實施。根據農村小學的實際情況，開發具有地方特色的校本課程，如農業知識、民俗文化等，豐富學生的學習內容。

　　2.整合社會教育資源，通過捐贈、共享等方式為農村小學提供更多的圖書、電腦等學習資源。鼓勵社會組織和志愿者到農村小學開展課外輔導、興趣小組等活動，拓寬學生的視野。

　　（四）加強家庭教育指導

　　1.學校要加強與家長的溝通與合作，定期召開家長會，向家長宣傳教育的重要性，指導家長如何輔導孩子學習和培養良好的學習習慣。

　　2.開展家長培訓活動，提高家長的教育意識和教育能力，形成家校教育合力，共同促進學生的成長。

　　七、結論

　　農村小學教育存在諸多問題，需要政府、社會、學校和家庭共同努力來解決。通過加大教育經費投入、加強師資隊伍建設、優化課程設置和加強家庭教育指導等措施，逐步改善農村小學的教育現狀，為農村孩子提供更加優質的教育，促進農村教育事業的發展，縮小城鄉教育差距。

　　鄉鎮小學調研工作報告 5

　　一、調研背景與目的

　　為深入了解鄉鎮小學教育現狀，發現存在的問題并提出相應的改進建議，對xx鄉鎮的小學開展了此次調研。本次調研旨在全面掌握鄉鎮小學在教學質量、師資隊伍、硬件設施、學生發展等方面的情況，為促進鄉鎮小學教育的優質均衡發展提供依據。

　　二、調研方法

　　本次調研采用了多種方法，包括問卷調查、實地觀察、訪談等。問卷調查涵蓋了教師、學生和家長，共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份。實地觀察涉及學校的教室、圖書館、操場等各個場所，全面了解學校的硬件設施狀況。訪談對象包括校長、教師、學生和家長，通過面對面交流獲取更深入、詳細的信息。

　　三、調研結果

　　（一）學校基本情況

　　xx鄉鎮共有小學xx所，分布在不同的村落。學校規模大小不一，學生人數最多的學校有xx人，最少的有xx人。這些學校為當地適齡兒童提供了基礎教育服務，在普及九年義務教育方面發揮了重要作用。

　　（二）教學質量

　　1.課程設置

　　鄉鎮小學基本按照國家課程標準開齊開足了課程，但在實際執行過程中，部分學校由于師資不足等原因，存在課程被挪用的情況。例如，音樂、美術等藝術課程和信息技術課程常被語文、數學等主科課程占用。

　　2.教學方法

　　大部分教師仍采用傳統的講授式教學方法，以教師為中心的教學模式較為普遍。在課堂上，學生主動參與的機會相對較少，小組合作學習、探究式學習等現代教學方法應用不足。

　　3.教學效果

　　通過對學生成績的分析和教師的反饋，發現學生在基礎知識的`掌握上有一定的水平，但在綜合運用知識解決問題的能力、創新思維能力等方面較為薄弱。與城市小學學生相比，在一些統一測試中成績存在一定差距。

　　（三）師資隊伍

　　1.教師數量與結構

　　鄉鎮小學教師數量總體不足，師生比偏高。教師隊伍結構不合理，年輕教師占比較少，中老年教師居多。而且，在學科分布上，語文、數學教師相對充足，而英語、音樂、體育、美術等學科專業教師嚴重匱乏。

　　2.教師素質

　　大部分教師具有良好的職業道德和敬業精神，但由于培訓機會相對較少，知識更新速度較慢。一些教師在教育教學理念和教學方法上較為落后，難以滿足現代教育的要求。

　　（四）硬件設施

　　1.校園環境

　　鄉鎮小學校園環境整體較為整潔，但部分學校存在操場設施簡陋、綠化不足等問題。一些學校的校園文化建設相對薄弱，缺乏特色和內涵。

　　2.教學設施

　　教室普遍配備了基本的教學設備，但現代化的教學設備如多媒體教學設備、電子白板等在部分學校尚未普及，且已配備的設備也存在老化、損壞等現象。實驗室、圖書室等功能教室的設備和資源也比較有限，不能充分滿足教學需求。

　　（五）學生發展

　　1.學習情況

　　學生學習積極性參差不齊，部分學生對學習缺乏興趣，學習動力不足。家庭環境對學生學習影響較大，家長文化程度較低、對教育重視程度不夠的學生在學習上往往表現較差。

　　2.綜合素質

　　在課外活動方面，學校開展的活動相對較少，學生參與社會實踐、文體活動等機會不多，影響了學生綜合素質的提升。同時，由于缺乏專業教師指導，學生在藝術、體育等方面的特長培養受到限制。

　　四、問題分析

　　（一）教育資源不均衡

　　鄉鎮小學與城市小學在師資、硬件設施等方面存在較大差距，這是導致教學質量差異的重要原因。教育資源的不均衡分配，使得鄉鎮小學在發展過程中面臨諸多困難。

　　（二）師資隊伍建設滯后

　　教師數量不足和結構不合理問題嚴重影響了教學質量的提高。缺乏培訓機會使得教師難以更新知識和教學方法，無法適應現代教育的發展趨勢。

　　（三）教育觀念落后

　　部分教師、家長和學生對教育的認識仍停留在傳統層面，過于注重成績，忽視了學生綜合素質的培養。這種觀念在一定程度上阻礙了教育教學改革的推進。

　　（四）經費投入不足

　　鄉鎮小學的經費主要依賴政府財政撥款，但由于地方財政緊張等原因，學校在硬件設施建設、教師培訓等方面的經費有限，無法滿足學校發展的需求。

　　五、建議與對策

　　（一）優化教育資源配置

　　政府應加大對鄉鎮小學教育資源的投入，通過政策引導，鼓勵優秀教師到鄉鎮任教，改善師資隊伍結構。同時，加強對鄉鎮小學硬件設施的建設和更新，縮小與城市小學的差距。

　　（二）加強師資隊伍建設

　　增加教師培訓機會，定期組織教師參加各種形式的培訓活動，包括教育教學理念、教學方法、學科知識等方面的培訓。建立教師交流機制，讓鄉鎮教師有機會到城市優質學校學習交流，同時鼓勵城市教師到鄉鎮小學支教。

　　（三）更新教育觀念

　　通過開展教育講座、家長會等形式，向教師、家長和學生宣傳現代教育觀念，強調綜合素質培養的重要性。學校應積極推進教育教學改革，創新教學方法，注重培養學生的創新思維能力和實踐能力。

　　（四）拓寬經費來源渠道

　　除了政府財政撥款外，學校可以積極爭取社會各界的支持和捐贈。同時，可以通過開展一些校辦產業或特色項目，增加學校的經費收入，為學校發展提供更多的資金保障。

　　六、結論

　　通過本次調研，我們對鄉鎮小學教育現狀有了較為清晰的認識。鄉鎮小學在發展過程中面臨著諸多問題，但通過政府、學校、社會等各方的共同努力，逐步優化教育資源配置、加強師資隊伍建設、更新教育觀念和拓寬經費來源渠道，鄉鎮小學教育一定能夠實現優質均衡發展，為農村孩子提供更加優質的教育服務。

　　鄉鎮小學調研工作報告 6

　　一、調研背景

　　農村教育是我國教育事業的重要組成部分，對農村經濟社會發展和鄉村振興具有關鍵意義。為深入了解農村小學的現狀，發現存在的問題并提出相應對策，我們開展了本次調研活動。本次調研選取了xx地區的多所農村小學作為樣本。

　　二、調研方法

　　本次調研主要采用了實地考察、問卷調查、訪談等方法。調研團隊深入農村小學，觀察學校的校園環境、教學設施等；向教師、學生和家長發放問卷，共回收有效問卷xx份；與學校領導、教師、學生和家長進行了深入訪談，獲取了豐富的一手資料。

　　三、調研結果

　　（一）學校基本情況

　　1.學校規模與布局

　　調研的農村小學規模大小不一，學生人數在xx-xx人之間。學校布局相對分散，部分學校服務半徑較大，導致一些學生上學路途遙遠。

　　2.校園環境

　　校園環境整體較為整潔，但存在一定的問題。部分學校操場設施簡陋，缺乏現代化的體育器材。校園綠化程度有待提高，缺少休閑和文化設施。

　　3.教學設施

　　教學設施參差不齊。一些學校配備了基本的多媒體教學設備，但仍有不少學校存在設備老化、不足的情況。實驗室、圖書室等功能教室的使用率較低，部分學校的圖書陳舊、數量不足。

　　（二）師資隊伍狀況

　　1.教師數量與結構

　　教師數量總體不足，存在結構性短缺問題。特別是音、體、美等學科教師嚴重匱乏，很多課程由其他學科教師兼任。教師年齡結構不合理，年輕教師占比較低，教師隊伍呈現老齡化趨勢。

　　2.教師素質與培訓

　　教師的教育教學水平有待提高。部分教師教學方法傳統，缺乏創新意識。教師培訓機會相對較少，培訓內容針對性不強，難以滿足教師專業發展的需求。

　　（三）學生情況

　　1.學生生源與家庭背景

　　學生生源逐年減少，隨著城市化進程的加快，部分家長選擇將孩子送往城鎮學校就讀。學生家庭經濟狀況普遍一般，多數家長外出務工，留守兒童比例較高，家庭教育相對薄弱。

　　2.學生學習與生活

　　學生學習基礎和學習習慣差異較大。在學習過程中，缺乏良好的學習環境和輔導。學校的住宿條件有限，生活設施簡陋，對于一些住校生來說，生活存在一定的`困難。

　　（四）教育教學質量

　　1.課程設置與實施

　　課程設置基本按照國家課程標準執行，但在實際實施過程中，由于師資和教學資源的限制，部分課程未能開足開齊。校本課程開發幾乎處于空白狀態，缺乏地方特色和學校特色課程。

　　2.教學效果評估

　　教學效果評估方式較為單一，主要以考試成績為主。這種評估方式不利于學生的全面發展，容易導致教師只注重學生的分數，而忽視了學生的綜合素質培養。

　　四、存在問題分析

　　（一）教育資源不均衡

　　城鄉教育資源差距明顯，農村小學在資金投入、教學設施、師資配備等方面遠遠落后于城鎮小學。這導致農村小學教育質量不高，難以滿足農村學生接受優質教育的需求。

　　（二）師資隊伍建設困難

　　農村小學工作環境相對艱苦，待遇較低，對優秀教師缺乏吸引力。同時，教師培訓機制不完善，教師難以獲得有效的專業發展機會，影響了教師隊伍整體素質的提升。

　　（三）家庭教育缺失

　　大量留守兒童的出現，使得家庭教育嚴重缺失。家長對孩子的學習和成長關注不足，無法與學校形成有效的教育合力，給學校教育帶來了很大的壓力。

　　（四）學校管理水平有待提高

　　部分農村小學校長缺乏現代學校管理理念和經驗，學校管理制度不健全，管理方式粗放，影響了學校的正常運轉和發展。

　　五、對策與建議

　　（一）加大教育資源投入

　　政府應加大對農村小學的資金投入，改善學校的校園環境、教學設施和生活設施。合理規劃學校布局，優化教育資源配置，縮小城鄉教育差距。

　　（二）加強師資隊伍建設

　　提高農村教師待遇，改善工作條件，吸引更多優秀教師到農村任教。完善教師培訓體系，增加培訓機會，根據農村教師的實際需求，開展有針對性的培訓，提高教師的教育教學水平和專業素養。

　　（三）關注留守兒童教育

　　建立健全留守兒童關愛服務體系，加強對留守兒童的心理輔導和生活照顧。學校要加強與家長的溝通與聯系，引導家長重視孩子的教育，提高家庭教育質量。

　　（四）提升學校管理水平

　　加強對農村小學校長的培訓，提高其管理能力。建立科學合理的學校管理制度，加強教學管理、教師管理和學生管理，促進學校內涵式發展。

　　六、結論

　　本次調研深入了解了農村小學的現狀和存在的問題。農村小學教育面臨著諸多挑戰，但通過政府、社會、學校和家庭的共同努力，加大投入、加強師資隊伍建設、關注留守兒童教育、提升學校管理水平等措施的實施，有望改善農村小學的教育狀況，為農村孩子提供更加公平、優質的教育。我們期待農村小學教育能夠在各方的支持下蓬勃發展，為農村地區的發展培養更多優秀人才。

　　鄉鎮小學調研工作報告 7

　　一、調研背景與目的

　　為了深入了解xx鄉鎮小學的教育現狀，發現問題并提出改進建議，促進當地教育事業的均衡發展，我們于近期對xx鄉鎮小學進行了全面的調研。

　　二、調研方法與過程

　　本次調研采用問卷調查、實地考察和訪談等多種方式。我們設計了詳細的問卷，面向學生、家長和教師發放，收集他們對學校教育的意見和建議。同時，我們還深入學校，對校園環境、教學設施、師資力量等方面進行了實地考察。此外，我們還與學校管理層、教師代表進行了深入的訪談，進一步了解了學校的辦學理念、發展規劃及存在的.困難。

　　三、調研結果與分析

　　1.學生情況：xx鄉鎮小學的學生總數為xx人，其中男生xx人，女生xx人。學生的學業水平參差不齊，部分學生基礎較為薄弱，需要加強輔導。

　　2.教師情況：學校現有教職工xx人，其中專任教師xx人，教師學歷層次較高，但年輕教師占比較大，缺乏教學經驗。此外，部分學科教師配備不足，影響了教學質量的提升。

　　3.教學設施：學校的教學設施較為陳舊，部分教室的采光、通風條件不佳，影響了學生的學習環境。同時，學校的實驗設備、圖書資料等資源有限，難以滿足學生的學習需求。

　　4.學校管理：學校管理較為規范，但缺乏有效的激勵機制，教師的積極性和創造性未能得到充分發揮。此外，家校溝通渠道不暢，家長對學校教育的參與度較低。

　　5.發展建議：針對調研中發現的問題，我們提出了以下建議：一是加強教師培訓，提高教師的教學水平和專業素養；二是加大教育投入，改善教學設施，豐富教學資源；三是完善學校管理，建立有效的激勵機制，激發教師的積極性和創造性；四是加強家校溝通，提高家長對學校教育的參與度。

　　四、調研結論

　　通過本次調研，我們深刻認識到xx鄉鎮小學在教育發展中存在的問題和困難。未來，我們將繼續關注和支持xx鄉鎮小學的發展，積極協調各方資源，為當地教育事業的發展貢獻力量。同時，我們也希望學校能夠充分發揮自身優勢，不斷探索創新，努力提升教育質量，為培養更多優秀人才做出積極貢獻。

　　五、后續工作計劃

　　針對調研中發現的問題，我們將制定詳細的后續工作計劃，包括加強教師培訓、改善教學設施、完善學校管理等方面的具體措施。同時，我們還將建立長期的跟蹤機制，定期對學校的發展情況進行評估，確保各項改進措施得到有效落實。

　　鄉鎮小學調研工作報告 8

　　為深入了解我國農村小學的教育現狀，發現存在的問題并提出改進措施，我們近期對XX地區的一所農村小學進行了深入調研。現將調研情況匯報如下：

　　一、學校基本情況

　　該校位于XX鎮XX村，始建于XX年，占地面積XX平方米，建筑面積XX平方米。學校設有XX個教學班，在校學生總數為XX人，教職工XX人，其中專任教師XX人。學校擁有一定的.教學設施，包括XX個實驗室、XX個圖書室、XX個計算機室等。

　　二、教育教學情況

　　1.課程設置：該校嚴格按照國家課程標準開設課程，涵蓋了語文、數學、英語、科學、音樂、體育等多個學科。

　　2.教學質量：學校注重教學質量，定期開展教研活動，但存在師資力量不足、教學方法單一等問題，影響了教學質量的進一步提升。

　　3.學生表現：學生整體學習態度積極，但受家庭背景、學習環境等因素影響，部分學生在學習上存在困難，成績不夠理想。

　　三、師資隊伍建設

　　1.教師數量：學校現有專任教師XX人，但相對于學生總數而言，教師數量仍然不足，難以滿足教學需求。

　　2.教師素質：教師隊伍整體素質較高，但部分教師年齡偏大，教學理念和方法相對落后，需要不斷更新和提升。

　　3.教師培訓：學校重視教師培訓，但培訓機會有限，且培訓內容與實際教學需求存在脫節現象。

　　四、學校管理與文化建設

　　1.學校管理：學校管理較為規范，但存在管理制度不完善、執行力不強等問題。同時，家校溝通機制不夠健全，家長參與度較低。

　　2.文化建設：學校注重校園文化建設，但受資金、資源等因素限制，校園文化活動不夠豐富多樣，缺乏特色。

　　五、存在問題與建議

　　通過調研，我們發現該校在教育教學中存在一些問題，主要包括師資力量不足、教學方法單一、管理制度不完善等。針對這些問題，我們提出以下建議：

　　1.加強師資隊伍建設，提高教師數量和素質，增加教師培訓機會，提升教學水平。

　　2.改進教學方法，注重因材施教，激發學生學習興趣，提高教學效果。

　　3.完善學校管理制度，加強家校溝通，提高家長參與度，共同促進學生健康成長。

　　4.加強校園文化建設，豐富校園文化活動，營造積極向上的校園氛圍。

　　農村小學的教育事業是我國教育事業的重要組成部分。我們需要持續關注并改進農村小學的教育現狀，為農村孩子提供更好的教育環境和發展機會。

　　鄉鎮小學調研工作報告 9

　　一、調研背景

　　為了深入了解XX鄉鎮小學教育的發展現狀，發現存在的問題，并提出相應的改進建議，我們組織了一次全面細致的調研活動。本次調研旨在通過實地考察、教師訪談、學生問卷等多種方式，收集真實、全面的信息，為鄉鎮小學教育的進一步提升提供有力支持。

　　二、調研過程

　　1.實地考察：調研組深入XX鄉鎮的多所小學，詳細查看了校園環境、教學設施、圖書資源等情況，并記錄了相關數據。

　　2.教師訪談：與多位一線教師進行面對面交流，了解他們的教學情況、工作壓力、職業發展需求等，并收集了他們對于學校管理和教育改革的意見和建議。

　　3.學生問卷：設計了科學合理的問卷，對XX鄉鎮小學的學生進行了匿名調查，了解他們的學習狀況、興趣愛好、心理健康等方面的情況。

　　三、調研結果

　　1.硬件設施：XX鄉鎮小學的`硬件設施相對落后，部分學校的教室、宿舍、食堂等條件有待改善。

　　2.師資力量：教師數量不足，且部分教師的專業能力和教學水平有待提高。同時，教師的培訓和發展機會較少，影響了他們的職業成長。

　　3.教育質量：學生的學習成績普遍偏低，學習興趣和積極性不高。此外，學生的心理健康教育也存在一定的缺失。

　　4.學校管理：部分學校的管理機制不夠健全，導致工作效率低下，影響了學校的整體發展。

　　四、改進建議

　　1.加大投入：建議政府和社會各界加大對XX鄉鎮小學的投入，改善學校的硬件設施，為學生提供更好的學習環境。

　　2.加強師資培訓：定期組織教師培訓活動，提高他們的專業素養和教學能力。同時，建立完善的教師激勵機制，激發教師的工作熱情和積極性。

　　3.優化教學內容：根據學生的實際情況和興趣愛好，優化教學內容和方法，激發學生的學習興趣和積極性。同時，加強心理健康教育，關注學生的心理健康狀況。

　　4.完善學校管理：建立健全的學校管理機制，提高工作效率和管理水平。同時，加強與家長的溝通和合作，共同促進學生的全面發展。

　　本次調研活動雖然取得了一定的成果，但我們也清醒地認識到，鄉鎮小學教育的提升是一個長期而艱巨的任務。我們將繼續關注XX鄉鎮小學的發展狀況，為鄉鎮小學教育的不斷進步貢獻自己的力量。

　　鄉鎮小學調研工作報告 10

　　一、調研背景

　　為了深入了解我國農村小學的教育現狀，促進農村教育事業的均衡發展，我們近期對XX地區的一所農村小學進行了全面調研。此次調研旨在通過實地考察、訪談師生、查閱資料等方式，收集一手數據，分析農村小學在教育資源配置、教學質量、師資隊伍建設等方面存在的問題，并提出相應的改進建議。

　　二、學校基本情況

　　該校位于XX地區，是一所具有XX年歷史的農村小學，現有學生XX人，教職工XX人。學校占地面積XX平方米，建筑面積XX平方米，擁有教學樓、宿舍樓、食堂等基礎設施。近年來，學校在教育部門的關心和支持下，不斷加強硬件建設，改善辦學條件，努力提高教育教學質量。

　　三、教育資源配置情況

　　1.教學設施：該校擁有XX間教室，均配備了XX等基礎教學設備。此外，學校還設有XX、XX等功能室，為學生提供了豐富的學習和實踐平臺。然而，與城區學校相比，該校在教學設施方面仍存在一定差距，如XX設備不足、XX設施老化等問題。

　　2.圖書資源：學校圖書館藏書量約為XX冊，涵蓋了學生必讀經典、科普讀物、文學作品等多個領域。但圖書更新速度較慢，部分圖書內容陳舊，難以滿足學生的閱讀需求。

　　四、教學質量情況

　　1.課程設置：該校嚴格按照國家課程標準開設課程，包括語文、數學、英語、科學、體育等XX門課程。學校還結合農村實際，開設了XX等特色課程，旨在培養學生的實踐能力和創新精神。

　　2.教學方法：該校教師積極采用XX等現代教學方法，注重培養學生的.自主學習能力和團隊協作能力。然而，由于師資水平參差不齊，部分教師在教學方法上仍顯單一，缺乏創新。

　　3.學業成績：近年來，該校學生在各級考試中取得了XX的成績，但與其他學校相比，仍存在較大差距。特別是在XX、XX等學科方面，學生的基礎知識掌握不夠扎實，應用能力有待提高。

　　五、師資隊伍建設情況

　　1.教師數量：該校現有專任教師XX人，其中本科及以上學歷教師XX人，占教師總數的XX%。然而，隨著學生人數的增加，教師數量仍顯不足，部分學科存在教師短缺問題。

　　2.教師培訓：學校高度重視教師培訓工作，定期組織教師參加XX等培訓活動，提高教師的專業素養和教學能力。但受經費、時間等因素限制，教師培訓機會有限，培訓效果有待提升。

　　3.教師待遇：該校教師工資待遇相對較低，且缺乏有效的激勵機制，導致部分教師工作積極性不高，人才流失現象時有發生。

　　六、存在問題及改進建議

　　1.教育資源配置不均：建議政府加大投入，改善學校基礎設施，更新教學設備，豐富圖書資源，縮小城鄉教育差距。

　　2.教學質量參差不齊：建議學校加強教學管理，優化課程設置，提高教師教學水平，注重學生綜合素質的培養。

　　3.師資隊伍建設滯后：建議政府提高農村教師工資待遇，建立有效的激勵機制，吸引和留住優秀教師。同時，加強教師培訓，提高教師的專業素養和教學能力。

　　本次調研發現，該校在教育資源配置、教學質量、師資隊伍建設等方面取得了一定成績，但仍存在不少問題和挑戰。我們相信，在各級政府的關心和支持下，通過學校師生的共同努力，該校一定能夠克服困難，實現教育事業的持續健康發展。

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