五個一活動自我總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的五個一活動自我總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　兩年來，國家連續出臺了關于加強職業教育的政策和措施。中等職業教育從以前的被忽視到現在的蓬勃發展，說明國家的教育更加注重實際，更加貼近社會發展的需要。在中職教育繁榮的背后，我們又不能不面對這樣一個問題，就是中職學校學生的管理，為什么單單提出中職學生的管理呢？我們做一下分析就不難看到其中的道理。

　　現在雖然中職教育在社會上很火爆，但是我們不得不承認，家長傳統中的觀念還是上大學。因此我們就發現這樣一個現象，一所學校當中，學習成績優異、良好甚至合格的孩子都選擇了上高中，而選擇上中職學校的學生都是學習成績較差甚至很差的孩子。而這一類孩子當中，很大一部分自我管理、約束能力差，有這樣那樣的惡習，還有一定比例（我校新生約占6 %）來自單親家庭，心理素質也較差，針對這樣的孩子，如果學校還拿應試教育的管理辦法進行管理，顯然是行不通的。況且就讀中職學校的學生還面臨著一個課題，就是就業，如何讓他們在短短的三年中能夠從專業上，從心理上盡快適應社會的需要，管理顯然是一個很重要的環節。

　　我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個良好的習慣也使你受益終生。我個人認為，一個學校無論是教育教學、學生管理要上檔次，與這個學校的學生有一個良好的習慣有著密切的關系。本人就中等職業學校學生良好行為習慣的養成教育談一談自己的看法。

　　作為一個中職學校的學生來說，如果養成良好的習慣，那么對于學校和老師來說，無論是教學還是學生管理，都會省去很多麻煩。根據多年的學生管理經驗，我出學生行為習慣養成中的“六個六”行為習慣。

　　一、“六個六”行為習慣的內涵

　　（一）六個學習好習慣：

　　1．提前預習；

　　2．專心聽講；

　　3．愛提問題；

　　4．及時改錯；

　　5．勤于動筆；

　　6．認真實踐。

　　（二）六個做人好習慣：

　　1．積極向上；

　　2．孝敬老人；

　　3．勤儉節約；

　　4．持之以恒；

　　5．誠實守信；

　　6．善待他人。

　　（三）六個禮貌好習慣：

　　遇見老師要打招呼；

　　2．使用禮貌用語；

　　3．坐有坐相，站有站相；

　　4．不亂翻別人東西；

　　5．不隨便打斷別人說話；

　　6．公共場所要安靜。

　　（四）六個衛生好習慣：

　　1．食堂吃飯用自己餐具；

　　2．不邊走邊吃；

　　3．不在校外吃飯；

　　4．常換衣服常洗滌；

　　5．不隨地吐痰；

　　6．不亂扔垃圾。

　　（五）六個閱讀好習慣：

　　1．經常讀課外書；

　　2．做摘抄，劃重點；

　　3．讀、寫相結合；

　　4．善于使用工具書；

　　5．善于交流心得；

　　6．愛護書籍。

　　（六）六個安全好習慣：

　　1．遵守交通規則；

　　2．遵守公共秩序；

　　3．公路上不急追猛跑；

　　4．騎車、走路右行禮讓；

　　5．不做危險動作；

　　6．離家離校要向家長或老師打招呼。

　　二、如何加強學生行為習慣的養成

　　從我校幾年來的生源來看，能擁有這些好習慣的學生少之又少，所以，作為我們學生科、班主任和任課教師來講，不僅僅是上好每一堂課，更主要的是教學生養成一個好的習慣。我認為要使學生養成一個良好的習慣，應重點做好以下幾個方面：

　　（一）讓養成習慣規范化、具體化

　　學生，尤其是中職生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導來認知世界。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學生進行行為習慣養成教育應該從學生的認知出發，并抓住先入為主的規律向學生明確什么該做，什么不該做。學生科將新生入學軍訓后定為常規養成教育宣傳周，向學生們宣讀《學生日常行為規范》、《學生守則》以及學校相關的規章制度。并根據本班的特點，增補制定適合本班的班規。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，制定了《養成文明十個好習慣》向學生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標明確，學生在實踐的過程中，就顯得相當的配合。如：北校區東二樓一樓大廳冬天拖完地面后，地面較滑，學生課間嬉戲容易滑倒，為了避免事故的發生，學生科在通知版中及時提醒學生不準在走廊追逐打鬧。由于規定比較清晰，一個星期后全校同學都自覺地做到了。

　　（二）加強監督,不斷強化

　　我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數點后面100位數字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復，重復，再重復！”培養良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。如通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

　　（三）構建“教師—學生—家長”三位一體的德育教育網絡，確保養成好習慣

　　育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育教育體系。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。例如，在家長的監督下要學生完成“”，在家里做一項力所能及的家務、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評—師評—家長評”的評價制度，這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

　　良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個方面，讓我們行動起來，從你做起，從我做起，從身邊的點滴小事做起，彎下腰，撿起腳下的紙片，伸出手，擰緊滴水的龍頭，禮貌地說聲：“老師早”“同學好”。常言說得好：“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要堅持，良好的行為習慣就自然會養成，文明的春風就會吹綠校園。讓我們大家行動起來吧，人人有禮貌、講衛生、愛學習，培育出具有較好行為習慣和文明禮貌的新一代中等職業學校的畢業生。

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