芙蓉樓送辛漸教案錦集
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的芙蓉樓送辛漸教案錦集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。
2、透過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、這天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》。
2、板題。強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。
3、齊讀題目。
4、用一句話說說詩題的意思。
二、介紹詩人。
三、品讀重點，深入感悟
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。
②結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。
③在不明白的地方打上問號。
2、回報交流。
(1)指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。
再齊讀。
(2)從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面用自己的話說一說。
此時此刻你覺得哪一個詞最能表達(dá)你的感受
想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒
什么樣的雨稱為“寒雨”呢“寒雨”怎樣樣呢
“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。
誰“孤”呢僅僅是“楚山孤”嗎還有誰是孤零零的
讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。
指名讀。
(3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么
“冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么
“玉壺”又是什么樣貌呢
詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢
出示寫作背景。
陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的應(yīng)對一切。
所以，臨別之時，王昌齡堅強(qiáng)地對辛漸說_____
一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說_____
讓我們像王昌齡一樣，堅強(qiáng)而樂觀地說_____
(4)同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強(qiáng)。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎
吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩的韻味。
試讀。
指名讀。
3、拓展延伸。
人生自古重離別。你們還明白哪些送別詩
4、小結(jié)：人生自古傷離別。但是，這天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會珍惜，離別將不再是憂傷。
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