部編版九年級下冊物理內能教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的部編版九年級下冊物理內能教學反思，希望對大家有所幫助。

部編版九年級下冊物理內能教學反思1

　　物理，對初中來說來說，最重要的是培養他們對物理的興趣。由于本節與現實生活聯系緊密，我認為對于培養學生認識自然和熱愛科學等方面的興趣有較好的促進作用，在教學中盡量多安排一些體驗性活動，讓學生多認識一些生活中的內能現象，多積累一些感性經驗，讓學生體驗到學習物理的美妙感覺，提高他們對物理的興趣。還有，本接教學我要求定位在認內能現象上，不強調知識之間嚴格的邏輯關系，注重過程，淡化結果。課后，我覺得效果很明顯，我認為在物理教學中應多聯系生活實際，以便更好地提高學生的興趣，而這點是非常重要的，“興趣才是的老師”。本節對內能的概念做了描述有關溫度與內能的關系以及熱量的相關問題做了介紹，在掌握這些知識的前提下，學生應從生活實際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內能。

　　通過對這節課不斷地琢磨、仔細地推敲，反復地修改，認識越來越深，教學設計的思路也越來越清晰。我結合自己的教學過程和其他老師對這節課的點評，形成了以下的反思：

　　1、明確教學目標，教學思路設計，符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路層次清晰，各個教學環節的過渡很自然、到位。在整個教學設計中，教師始終發揮著課堂組織者和學習引導者的作用，使學生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學知識，這一點充分體現了“以學生的主體、以教師為主導”的新課程理念。在教材處理和教法選擇上，注意從學生探究與交流的角度突破難點、突出重點。

　　2、充分發揮現代教學技術的作用。這節課應用了多媒體教學，選擇了許多圖片和視頻，使許多實例直觀的呈現在學生眼前，比如做功可以使物體的.內能增加中的打磨機圖片、砂輪機視頻，在做功還可以使物體的內能減小中的爆竹升空、炸彈爆炸、開水將壺蓋頂起、火箭發射等，這樣是學生對知識的應用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯系起來，達到了很好的效果。

　　3、注意物理與生活的緊密聯系。每個重要的知識點的得出都能先根據學生的一些已有經驗總結，學完以后讓學生列舉相關的生活實例。這樣既能達到練習鞏固知識點的目的，同時又體現從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學理念。

　　當然，本課設計的不足也還是有不少的。比如：

　　1、問題設置“過度”開放，比如在空氣壓縮引火儀的演示實驗中，提問“什么會出現棉花著火現象？”就導致學生無從入手，摸不著頭腦，出現了漫無邊際的現象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案。如果變“過度”開放為“適度”開放，在每個大問題下面設置幾個小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯系在一起。比如在這兒可以設置：

　　（1）棉花著火說明棉花的溫度發生了怎樣的變化？

　　（2）棉花的內能如何變化？

　　（3）是用怎樣的方式使其內能變化的？

　　（4）變化的內能從何而來？

　　（5）能量如何轉化？這樣學生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性。

　　2、學生交流討論的時間不足，沒有充分發揮學生相互的評價作用。比如流星形成過程，最后拿出來作為對本節課學習的一個總結應用，只選了一位同學起來說了一下，如果讓大家先討論一下，多請幾位同學說一說，并讓學生進行相互評價，然后教師再總結一下，效果應該更好一點。

　　3、細節不夠完美。比如在設計氣體對外做功可以使物體的內能減小的實驗中，氣體對外做功使的哪個物體的溫度下降，溫度計顯示的是哪個物體的溫度下降，這個地方沒注意說清楚；另外我自己的語速過快，還有提出問題沒有提供足夠的時間讓學生思考交流。

部編版九年級下冊物理內能教學反思2

　　本節知識點均屬“了解”“認識”“初步認識”的層次，考慮到農村初中的學生剛剛接觸熱學知識，內能熱量等概念都比較抽象，因此教學時從日常生活現象入手，采用“類比”“聯想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴密的表述。教學時不比讓學生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導學生用自己的語言來對相關現象進行歸納概括，進而形成概念。具體教法安排如下：

　　本節課我首先通過常見的有關內能的圖片引入新課，然后通過與機械能的類比，建立內能的概念，再結合分子動理論說明物體內能與溫度的關系，最后通過演示實驗展示改變物體內能的兩種方式。我個人覺得教學方法這樣安排符合學生的認識過程，教學思路比較順暢，有助于學生逐步建立內能的概念。本節課中，學生在認真閱讀分析的基礎上充分交流討論，親身實驗，感受體驗，例舉實例，強化應用。具體教學過程：

　　（一）本課我是這樣引入的：展示三幅圖片：

　　1、鉆木取火。

　　2、小女孩點燃火柴取暖。

　　3、警察在冰雪天向過路司機遞上一杯熱水；提出：熱是一種能量嗎？把圖片作為引入的主體，避免了枯燥、冗長的文字陳述。每個學生都有一定的生活經歷與體驗，這個引入比較容易貼近學生，調動他們的生活積累，引發共鳴，激發學習的積極性。

　　（二）對于內能的概念這節教學，宜采用“談話聊天的方式，與學生共同研討內能與機械能有什么樣的'區別和聯系，應遵循以下原則：

　　1、教學時不必讓學生死記硬背這些概念的文字表述，而要指導學生用自己的語言來對相關現象進行歸納、概括，進而形成概念。

　　2、教學活動中，要堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后的原則，盡量減少教師的包辦代替。從一開始就使學生樹立自主學習的意識。

　　（三）怎樣改變物體的內能，這段內容的教學，采取讓學生親自實驗，感受體驗，再從生活體驗、身邊事例入手列舉事例分析解釋，從感性認識上升到理性認識。注重了理論聯系實際的方法，去感受、領會知識，使知識化難為易。具體教學過程設計如下：

　　首先根據前面物體內能跟溫度有關自然引出內能是可以改變的，然后提出這一段的核心問題：“怎樣才能改變物體的內能”。讓學生針對這個話題分組用實驗證明自己的猜想。組織學生匯報展示，引導學生梳理歸類各種不同方法，明確改變物體內能的兩種方式：做功和熱傳遞。在此基礎上讓學生讓學生動手做一個實驗：熱傳內可以改變內能：[想一想]你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢？

　　關于“活動2”，主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內能，教學中采用老師演示實驗的方法，學生通過直觀的觀察，理解做功可以改變內能。要及時引導學生思考回答，這要才能使學生真正明確熱傳遞可以改變物體的內能，為后面理解熱量概念打下基礎，有助于能的轉化和能量守恒定律的教學。

　　本節課的最后一個環節是：本課小結與課后作業。本課小結由學生完成，小結本課的收獲。完成課后自我評價與作業。我自評：

　　1、這節課較為成功，課件精美，實驗有效開展，啟發引導到位。

　　2、練習題設計很有針對性，自學導航設計有助于學生，進行自主學習。

　　3、注重學生激發學生的學習興趣和學生思維的培養。

　　4、重點突出，難點分散。環環緊扣，板書起到點睛作用。

　　5、關于壓縮做功，不成功，但用動畫彌補這個遺憾。（下課后，做成功了）

　　6、氣體膨脹做功講解時，描述不夠準確。有些緊張。

　　7、關于0℃的物體是否具有內能練習中沒有，有些失誤，在練習課上補救。

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