實用的幼兒說課稿范文集錦6篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、設計意圖：

　　空氣是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為空氣與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加探索方式，培養了幼兒探索、學習的意識和能力。

　　2、目標定位：針對大班幼兒的已有經驗和發展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

　　（1）讓幼兒初步了解空氣的壓力。

　　（2）培養幼兒的實踐能力和解決問題的能力。

　　（3）激發幼兒的認知興趣和探究欲望。

　　3、活動準備：

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　課件、茶壺、有孔的瓶子若干、無孔的瓶子、吸管、杯子、、錐子等。

　　二、說過程：

　　本次活動中我主要采用了以下幾種程序：魔術導入、實驗、幼兒實踐、幼兒探索、拓展延伸。

　　《幼兒園教育綱要》中的科學指導要點中指出："幼兒的.科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。"整個活動根據幼兒的學習規律，由淺入深、循序漸進。整個活動都是以幼兒為主體，培養幼兒通過動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。

　　我是第一次參加這樣的活動，也很緊張，肯定有很多的不足和疏漏，請各位園長、老師多提寶貴意見。謝謝大家！

幼兒說課稿 篇2

　　一、說選材

　　新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活。水是幼兒生活中常見和經常接觸的物質，孩子們天天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特別喜歡水，而幼兒對水的喜愛似乎也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還浪費了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛護和保護水資源應當從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了"咕嚕嚕"這一活動。

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現，因此，我還在在整個活動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱，他們對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的展現在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更容易理解。

　　二、說本班幼兒經驗

　　我們班孩子剛剛入園一個月，非常喜歡水，因此，玩水的現象也時有發生，對新環境充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，模仿性強，但他們的認知能力還有限，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住，而且語言發展水平還處在低的水平，說話時發音還不夠準確，有些孩子還不是很愿意和老師、同伴交流，因此，本次活動中的第二條目標：愿意并大膽地說說自己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。

　　三、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求， 并結合教材本身的.特點及本班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標：

　　（1）仔細觀察畫面，知道我們的生活離不開水。

　　分析：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現在幼兒面前，讓幼兒觀察畫面，知道我們的生活離不開水。

　　（2）愿意并大膽地說說自己對圖片的理解。

　　分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很愿意交流自己的想法，其語言發展水平也沒有達到一定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的展現在幼兒面前，吸引幼兒的注意力，讓他們喜歡這個故事。二是我在活動中利用師生問答，角色扮演的形式，提醒幼兒講講自己對圖片的理解。

幼兒說課稿 篇3

　　說教材

　　大班幼兒在美術活動中以掌握了一定的技能技巧和表現形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創意，根據《綱要》中提出的“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動。”所以選取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進幼兒在原有的創作技能基礎上有所提高為目的，設計了本次美術活動。

　　說活動目標

　　根據《綱要》中提出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美化的人和物，鼓勵幼兒用不同的'藝術表現形式，大膽的表達自己的情感，激發幼兒創造美表現美得情趣”為本次活動制定了一下目標：

　　1、幼兒能根據自己的能力選擇用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾。

　　2、能積極參與瓶子的裝飾改造和制作，體驗自主自由創作的樂趣。

　　3、能在活動中增強自己的成就感，愿意與別人分享自己的作品。

　　說活動準備

　　1、各種塑料瓶子。

　　2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠

　　3、多媒體課件

　　說活動過程

　　根據本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環節：

　　看一看 激發創作興趣——想一想 整理操作思路——做一做 動手探索創作——講一講 分享交流作品 體驗快樂

　　第一環節：看一看 激發創作興趣。

　　教師通過播放幻燈片導入主題，幻燈片的內容是一個沒有經過裝飾的瓶子要參加舞會，它的朋友來為他打扮，把他變的很漂亮。這是小朋友一定非常想看經過裝飾的瓶子，教師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變漂亮了，它發生了什么變化。教師在告訴幼兒，你們手中的瓶子也是要參加舞會的，讓我們一起把他們變的更漂亮。用創設情境法為下一環節作鋪墊。

　　第二環節：做一做 動手探索創作

　　《綱要》中指出“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者 合作者 引導者，用適當的方式給予幫助和指導，使每個幼兒都能感受到安全 愉快和成功”在這以環節中教師要采用觀察指導法，吧學習主動權交給孩子，引導能力強的孩子大膽創作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀察指導能力弱的孩子，教師可以用語言幫助開導思路。讓幼兒想想平時會畫什么都可以畫在瓶子上，教師也可以幫助幼兒做一個形狀讓幼兒自己添畫到瓶子上。

　　第四環節：講一講 分享作品 體驗快樂

　　《綱要》中指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總想法設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞”所以教師應鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，教師可以找愿意介紹自己作品的幼兒來展示，為孩子們搭建彼此交流展示的平臺，讓幼兒在于同伴分享自己的成果中體驗成功的樂趣和驕傲

　　說活動延伸

　　1、在自由活動中繼續讓幼兒制作，并引導幼兒發現不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法，這樣可以繼續自己的想法，進一步培養創作能力。

　　2、在區角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，發展幼兒的想象力。

　　說活動特色

　　整個活動都是以創新為主，激發幼兒的想象力。讓幼兒發現身邊的廢品也可以來裝飾環境，培養環保意識。

幼兒說課稿 篇4

大家晚上好！

　　今天我說課的內容是小班語言：童話故事《快樂的小公雞》。

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構故事。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認知水平。《快樂的小公雞》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節簡單，形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有教育意義。故事中的`對話能夠發展幼兒口語表達能力，而且使幼兒懂得幫助別人而快樂的感受。我根據小班幼兒實際情況及認識水平，我將目標定位為：

　　（一）理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

　　（二）初步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　本次活動的重點在于讓幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中動物的不同本領，學習動物間的對話。難點是引導幼兒初步理解、體驗幫助別人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們身邊。

　　為使活動呈現出游戲化、趣味化、兒童化，寓教育與實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　⒈課前講一些有關各種動物的童話故事，形成一定經驗。

　　⒉多媒體課件《快樂的小公雞》。

　　我采用直接演示法、談論法、講述法和提問法、游戲法、情景表演法。

　　學法：主要采用了欣賞法、發現法、講述法。

　　過程總體分為四部分：

　　（一）課件導入，邊看角色邊討論，引起幼兒興趣，引出主題。

　　（二）播放課件《快樂的小公雞》，幼兒認真傾聽故事。

　　（三）教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　（四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對話），在表演中愉快結束游戲。

　　活動延伸：家園同步，在點滴中共同培養幼兒關愛他人，樂于助人的良好品德。

　　各位領導、各位老師：不足之處請給予批評指正，希望得到更大的進步，謝謝！

幼兒說課稿 篇5

　　目的：

　　初步建立幼兒的序數概念，并能從不同的方位準確說出動物的位置。

　　材料：

　　5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。

　　玩法：

　　 1.用可愛的小動物來引起幼兒的興趣。家長用神秘的`語言對孩子說：“今天有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎?”——拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的名稱。

　　2.“今天小動物要和我們玩排隊的游戲，咱們來給小動物排好隊吧!”家長指導孩子把小動物排成一橫排。

　　3.家長分別從兩個不同的方向(左、右)引導孩子準確說出動物排在第幾位。然后;家長用手指著從左數起，并問孩子：“請你來告訴我，從這邊數，小兔排在第幾?”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對了;可用小兔來親親孩子的臉。)……讓孩子熟悉從左邊確定所有動物的位置。

　　4.換個方向(從右邊)讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現在我們從這一邊數，排在第一的是誰?”“請你把排在第二的動物拿給我。”“小狗排在第幾?”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動物的準確位置。

　　延伸活動：

　　1.可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置;能力強的孩子可結合數字卡來表示動物的位置。

　　2.待孩子記清動物的排列順序后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏;從前邊數第一個動物是誰?”“從后邊數第一個動物是誰?”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數概念。

幼兒說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事。它蘊含在優美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂。在現在獨生子女眾多的時代，培養幼兒良好的性格品質就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

　　選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故事以"云朵"為線索，貫穿始終；結構簡單，情節有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，"云朵"變成了 "云朵棉花糖"；故事內容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，"棉花糖"是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態的云朵棉花糖和動態三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會"分享快樂"這一道理。

　　1、活動目標

　　依據《綱要》中語言教育的要求--引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、知識、能力三方面出發，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標：

　　1)通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。

　　2)鼓勵幼兒大膽想像，表發自己的想法。

　　3)在理解故事內容的基礎上，真切感受分享的快樂。

　　2、活動重難點：

　　重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出："語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。"這個故事含有美好的情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和體會到故事的含義，才能在情感上產生共鳴，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂，因此本次教學活動的難點所在。

　　3、活動準備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等

　　二、教學方法

　　幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。根據這一特點，我采用直觀教學法，具體教學方法為欣賞法、提問法和引導法，并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節和內容。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動作、神態中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

　　三、學法指導

　　在活動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產生奇妙的聯想。

　　四、活動過程

　　根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環節：

　　1、導入環節：感知棉花的特性，引出活動內容

　　幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上新舊經驗的結合上。通過幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調動幼兒的多種感官感知棉花的.特性，巧妙的引出活動的內容。再加上老師有目的的引導提問，幫助幼兒豐富生活經驗，為以下的活動做準備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖。》

　　2、基本環節：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。

　　（1）教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義。

　　小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優美、溫馨的語言環境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經，逐漸培養幼兒的良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出："語言能力是在運用的過程發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。"即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。

　　在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感受分享的快樂，啟發幼兒大膽想像、大膽表述，從而發展其想象力、理解能力和口語表述能力。

　　（2）結合掛圖完整欣賞，掌握對話、發展語言表達能力。

　　心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

　　（3）模仿游戲《我做棉花糖》。

　　小班幼兒注意時間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環節，幼兒肢體得到了發展，體驗到游戲的快樂，同時引導幼兒大膽想像"你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？"為結束部分做鋪墊。

　　3、結束部分：擴展延伸，升華主題

　　我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創設情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說："小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享"引導幼兒感受真實生活中的分享，主題得到了升華。

【幼兒說課稿】相關文章：

幼兒說課稿范文02-07

幼兒說課稿范文12-25

小班幼兒說課稿05-15

幼兒洗手說課稿02-06

精選幼兒說課稿12篇03-11

【精選】幼兒說課稿三篇02-08

【精選】幼兒說課稿3篇03-28

幼兒《小馬過河》說課稿04-07

幼兒《會動房子》說課稿05-27

幼兒園說課稿06-13